帮助别人的事初中作文 作文一:《我帮助别人的一件事,作文》2800字

作文一:《我帮助别人的一件事,作文》2800字

我帮助别人的一件事,作文

篇一:写一件帮助别人或别人帮助你的(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:我帮助别人的一件事,作文)事

三、教学法,范文引路,渗透技

师:怎样才能写好这篇作文呢, ,.确立主题和题目(出示幻灯片6,8)

师:需要注意这次作文只是限定了话题,而作文的题目需要我们自己拟定。你确定了哪个主题,可以写哪些题目,

,.考虑布局,列好提纲。提示学生叙事部分要写详细、具体、生动。

,.教写法(范文引路,学写开头、叙事、结尾)学会运用修辞和细节描写为文章增色。

?开头可简要交代事情发生的时间、地点、人物、环境以及事情起因,也可设定某种事物作为叙述的线索,让开头更吸引人。(出示幻灯片9) 引文:

暴雨“哗哗”地下着,我们的老师毫不犹豫地把雨衣给我穿上。这是去年夏天让我深切到师生情谊的事。事情的经过时这样的??我珍藏着一截断尺,每每看到它,我便情不自禁想起去年数学竞

赛时发生的那件事

? 中间:文章的重点部分,要详写 事情的发生、发展。(出示幻灯片学习中遇到困难,同学帮你 ??

,. 引导学生作文的题目要新颖。

参考题目: ?以事件命名:《让我帮你扶车》《我来保护你》《援助之手》《让伞》《把快乐送给你》

?以情感命名:《温暖》《帮助别人快乐自己》《我真感动》《送人玫瑰手有余香》《爱心》《母爱》《帮助别人也是一种幸福》《我想说声“谢谢你”》

?以线索命名:《电影票》《一块钱》《忘不了那笑容》《半截尺子》《友谊断尺》《木桌上的大蛋糕》《忘不了那笑容》

主题:

别人帮助你:反映别人的帮助给你带来的感动,展现这个人的美好心灵。

你帮助别人:写出你帮助别人时的快乐,展现给于别人时感受到精神上的愉悦。

2(学生动手列提纲,教师巡视指导,对写得不错的学生作品进行展示。板书优秀提纲

,.?学生读范文,感悟修辞和细节描写为文章增色

?引导学生回答

,.写清:时间、地点、人物、起因、经过、结果

,.写具体生动:外貌、语言、

通过范文启迪学生思维,丰富学生的语言,完善学生的表达能力。

四、动笔写

五、课堂小结

10)

?结尾点题。(出示幻灯片11)

4.(出示幻灯片12,13) 这篇文章你认为好在哪里,

帮助别人是一种幸福 什么是幸福,可想而知,答案很多。有人说,给予是一种幸福,它给予温暖与喜悦。有人说收获是一种幸福,它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮助别人是一种幸福,它是最真挚的心灵体验,将永远温暖着你的心。

记得在一个寒冷的下午,北风呼呼地吹着。虽然我已经成了一只“小熊”,但始终未能抵御严寒。北风仍然无情地吹着,透过我层层外衣,直逼我那单薄的身体。时不时地还有几片干枯的叶子轻轻飘落。走在大路上的我,已经冻得直打寒战了,周围的一切是那么安静,只有我踩在雪地上吱吱声。

“唉~瞧这破天气儿,冻死人了。说冷就冷。”只听见一个小姑娘抱怨道。“哎呀~糟了~今天下这么大的雪,张爷爷一个人怎么扫,反正我也没有什么事,帮忙去~”也不知是一种什么力量支持着我,使我一口气儿就跑到了学校。一进门,就看见张爷爷在那拿着似乎已经很破旧的扫把在扫雪?? ,.出示习作注意:

?语句是否通顺流畅,尽量做到生动具体。

?注意描绘人物的动作语言神态及心理,表现人物精神面貌,表达自己的看法和感受。

?要把事情的六要素交代清楚。 ——六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。

,.学生动笔片段写作,教师巡视指导。

教师小结:同学们,帮助别人是一种幸福,能得到别人的帮助也是一种幸福,只要人人都献出一份爱,

动作、神态及心理描写

,.环境描写做铺垫交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。

,.引导学生从结构、内容、语句上探讨范文的优点。

,. 学生针对习作注意写作文,

也可修改作文,为让学生能写出佳作确立大的方向。

,.学生动手写,对优秀片段进行展示。并对部分片段集体评议

让学生明白好的作文是在修改中得出的。

篇二:我帮助别人的一件事

我帮助别人的一件事

在我成长的历程中帮助过许多人,但是最令我记忆犹新的就是那一次了。 记得那是暑假的一天,我在家闲着无聊便去找好朋友李刚一起去图书大厦看书,一路上我们有说有笑便到了图书大厦。

到了图书大厦我和李刚各自选爱看的书籍,便津津有味的看了起来。就在我们读得正认真的时候我突然听到一阵哭声“呜呜呜呜呜呜„„呜呜呜呜呜呜„„”我十分好奇,便和李刚一起顺着哭声找了过去,我们到了那里发现了一个小朋友在哭。

我便上前问“小朋友你叫什么名字,你怎么了,怎么一个人在这在这哭,”这时那个小朋友回答说:“我叫李浩宇,今天来和妈妈买书,刚才我因为想来看漫画书便一个人跑了过来,可再要找妈妈却找不到啦。”这时我想帮李浩宇找妈妈,可是却遭到了李刚的反对,他说“管他呢,走看书去”。我说:“老师常教导我们,要做一个乐于助人的少先队员,别人有困难就要帮助他才对啊。”最后在我的劝说下李刚终于答应了我帮李浩宇找妈妈,我们从李浩于口中得知他的妈妈今天穿了一件蓝色的衣服。于是我们便找穿蓝色的的人。可是找了好几个都不是李浩宇的妈妈。我想在这硕大的图书大厦中找一个人犹如大海捞针一般,就在这时我突然想起了我小时候在商店走丢的时候是靠广播员阿姨找到的妈妈,为何不用这个办法。于是我们便去广播室,我们向广播员阿姨说明情况,广播员阿姨便开始广播了,不一会儿一位阿姨满头大汗,急匆匆的跑了过来,看见李浩宇便一把紧紧抱住了李浩宇。看到这一动人的情景,我和李刚便悄悄的走了。

这就是我帮助别人的一件事,希望大家也都能奉献爱心,帮助别人,那么我们的社会就会更加美好。

篇三:我帮助别人的一件事

我帮助别人的一件事

人的一生最美最纯洁的品质莫过于乐于助人。  记得那天上早读课时,李老师走过来对我的同桌苗丁心说:“丁心你的书怎么那么破,是你自己弄烂的,还是别人给你弄烂的呀”,我一看,苗丁心的语文书确实已经破烂不堪了,再看看我的书仍然完好无损,崭新如初。我想苗丁心一定是太爱学习了才把书弄烂的,我一定要帮帮她,帮她把书订好。恰好我家有一个非常大的订书机可以订住语文书。我决定放学后把她的书拿回家帮她钉住。

放学后我拿着苗丁心的书回到了家,让爸爸帮忙把书钉上,爸爸爽快的答应了。只听咔嚓、咔嚓几下,一本破旧不堪的书已变的整整齐齐,完好无损了,我看后心满意足的笑了。第二天上学的时候我把书还给了苗丁心,她高兴地连忙说:“谢谢”~

我想订书虽然是一件小事,但帮助别人做一个乐于助人的人却是一件高尚的事。

作文二:《帮助别人是快乐的事作文》1300字

帮助别人是快乐的事

每个人都可能接受过别人的帮助,但你是否也帮助过别人呢?

记得那是一个寒冷的冬天,我和同学们放学回家,天空突然下起了大雨,可是和我一同回家的人中却没有几个人带伞。当时我心想:反正他们也住得近,没伞也无所谓。于是自己打着伞得意地走着。可是突然又想起老师说过的一句话:“人和人之间要互相帮助,赠人玫瑰,手有余香啊!”终于,我鼓起勇气,把伞借给了两个女同学,她们异口同声的说:“谢谢,谢谢!”听到这话,我心里美滋滋的。

帮助别人,是多么愉快的一件事啊!

【每日写作指导:小学作文得高分的三大秘诀】

小升初语文作文非常重要,但是很多小学生惧怕写作文!常常听有些小学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的作文必然也就言之有物,生动起来了。

1、在讲读中渗透写作知识

课本里的文章大多是名家之作,适合学生阅读,适合学生从中学习一些简单的写作知识。(next88)因此,在平时讲读课文时,应该根据课文内容,结合具体的语言环境,把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响,让学生逐步掌握一些写作方面的知识,从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课,用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么,讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处,进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。

2、丰富课外生活,引导学生积累写作素材

生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时,要求学生留心同伴的动作、神态等;在游园时,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。

经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

3、增加课外阅读,让学生多方位吸取营养

阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次,要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。另外,在学生读书的过程中,教师要有目的地进行指导,让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此,文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以,要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句,背诵好的片断,学习开头方法等等。经常读书的同学,他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。

当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

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